O. P. D. III

CONTEXTO ESCOLAR

Con respecto a la jornada de observación y práctica docente que se llevo a cabo  los días del 18-29 de octubre del presente año, en la asignatura de ciencias III con énfasis en química se describen  a continuación los aspectos  que participaron en la elaboración y desarrollo de la práctica docente, comenzando con su marco contextual.

La escuela secundaria N° 7 se encuentra ubicada en la intersección de la calle Tamaulipas con la calle Yucatán. Para llegar a la escuela es necesario entrar por la Av. Ruíz Cortines a la altura donde está Ignacio de llave, en la entrada a Coapexpan.

Tomando la Av. principal entre “Hortensia” pasa uno 5 cuadras cerca de un fasti y un jardín de niños a mano derecha entra la calle Tamaulipas esquina Tamaulipas se ve la escuela. Desde la Av. principal hasta la entrada a la escuela, la calle es muy angosta, pavimentada, con luz, drenaje (que en algunas partes de la Av. son cañerías al aire libre), cuenta con servicio publico, recolector de basura.

Se encuentran diferentes y variados tipos de negocio, panaderías, farmacias, tiendas de abarrotes, papelerías, tortillerías, fletes, salones o clubs de ejercicio físico y otros establecimientos.

El tipo de casas responden a un nivel socioeconómico medio y bajo status, las fachadas son sencillas, y se ven cerca dela escuela casas de material de lamina o de cemento que se ubican en montes donde no hay calle para entrar y el único acceso es a pie.

Esto corresponde al contexto de la escuela, en resumidas características.

Para describir la infraestructura de la escuela, es necesario decir que el espacio esta construido por material, y delimitado por bardas de concreto, es una escuela pequeña, cuenta aproximadamente con 12 aulas que dan cabidas a 4 grupos de casa grado (1,2 y 3); iniciando por la entrada esta el checador y junto la reja donde llegan los alumnos, al lado derecho del checador esta la sala de maestros, junto a la cafetería hay un pequeño patio, del lado izquierdo al checador un largo pasillo con área verde lleva  a los salones en 3 edificios de un solo piso y el estacionamiento para autos del personal escolar. Inmediatamente al entrar esta la cancha de recreación y a su derecha dos edificios más de un solo piso.

La institución cuenta con departamentos de oficina: dirección, subdirección, sala de maestros, aunando los cubículos  de prefectura, la enfermería y salones talleres, cooperativa, biblioteca y servicio de limpieza.

Las áreas verdes que tiene la escuela  destacan por su cuidado y mantenimiento constante, la limpieza se debe al apoyo que brinden los propios alumnos que conservan los espacios libres de basura.las aulas están diseñadas con ventanales grandes, en sí  toda la institución esta pintada. Los sanitarios para los jóvenes cuentan con agua y en funcionamiento y el sanitario de los profesores es una construcción reciente. Inaugurando junto a él dos salones  para los alumnos de tercer grado.

ESCUELA NORMAL SUPERIOR VERACRUZANA

“DR. MANUEL SUÁREZ TRUJILLO”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN QUÍMICA

PLANEACIÓN DE CLASE

ESCUELA: Escuela Secundaria General No. 7 “Niños Héroes de Chapultepec”		ASIGNATURA: Ciencias III con énfasis en Química.		GRUPO: 3º “B”		PROFESOR: Angel Eduardo Santos Gallegos. TITULAR: Aureo Antonio Calles León.
				ÁMBITO: Los materiales, el conocimiento científico
BLOQUE I: Las características de los materiales.				PERIODO: del 18 al 29 de Octubre de 2010.
TEMA 2: Propiedades físicas y caracterización de los materiales.				SUBTEMA 2.4  La diversidad de las sustancias ·         Una clasificación particular: el caso de las mezclas ·         Propiedades y métodos de separación de mezclas
PROPÓSITO DEL BLOQUE: ·         Presentar a los estudiantes las principales características del conocimiento científico y su relación con la tecnología en el contexto social, asimismo un panorama general del estudio de las sustancias, reconociendo la importancia de identificar algunas de sus propiedades físicas y cómo por medio de éstas se puede realizar una primera caracterización de dichas sustancias.
APRENDIZAJES ESPERADOS: ·         Reconoce que una colección de objetos puede tener propiedades diferentes respecto a las de sus componentes individuales. ·         Diferencia las mezclas homogéneas y las heterogéneas. ·         Conoce y aplica diferentes métodos de separación de mezclas.
CONCEPTOS Y PALABRAS CLAVES Mezcla Soluto Disolvente Homogeneidad Heterogeneidad Métodos de separación de mezclas	COMPETENCIAS Mantiene orden durante una práctica casera de laboratorio con la finalidad de interiorizar los conocimientos obtenidos de la observación y análisis con base en el experimento realizado. Conoce cómo los pueblos indígenas de nuestro país clasificaban las sustancias con base a sus propiedades curativas así como expresa lo que él conoce con base en su experiencia personal.
Fecha 21 de Octubre de 2010                              Sesión 1/4 MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES			RECURSOS DIDÁCTICOS		PRODUCTOS DE CLASE		ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
Inicio: (10 minutos) El docente reparte por equipos la copia de la práctica a realizar, se lee colectivamente y se preparan los materiales para proceder con la actividad.			-          Copia fotostática de la práctica. -          Lámina con las instrucciones para la actividad -          Materiales solicitados.		-          Presentación y organización para la práctica de laboratorio		-          Organización -          Orden -          Seguimiento de instrucciones
Desarrollo: (25 minutos) Se desarrolla la práctica de laboratorio con la guía del profesor; una vez terminada se solicita un reporte individual de lo realizado y observado.			-          Materiales para la práctica. -          Formato de reporte de práctica		-          Práctica de laboratorio realizada		-          Responsabilidad -          Seriedad -          Compromiso -          Organización
Cierre: (15 minutos) El profesor recibe los reportes de la práctica culminados y se encargan de tarea conceptos fundamentales del siguiente tópico.			-          Formato de reporte de práctica		-          Formato de reporte de práctica lleno		-          Pulcritud -          Orden -          Puntualidad -          Cooperación
Observaciones

Titular

_____________________________________                                                                                                                                              

Profr. Aureo Antonio Calles León

Vo .Bo.

_________________________________________

Profra.  Fanny Aguilar Hernández

Elegí esta actividad para compartirla porque fue una de las experiencias más enriquecedoras, desde mi punto de vista, para mis alumnos; trabajar con materiales y experimentar con ellos es una de las maneras por las cuáles aprenden más.

 Se comenzó con la presentación de la actividad, se hizo una lectura en voz alta de la hoja de la práctica, al término de la lectura comentada se inició con la actividad, organizados por equipo organizaron los materiales y comenzaron a hacer mezclas, el propósito de la práctica experimental fue que interiorizaran los conceptos de mezcla y su clasificacion (homogéneas y heterogéneas) conforme a lo que ellos experimentaban e iban ideando mezclar.

Esta práctica fue de las más productivas porque fue inmediata la apropiación de los conceptos y para los estudiantes fue divertido, una actividad diferente y que les permitió pasar un buen rato y aprender.

Mi rol fue de coordinador y observador, a la vez que los iba guiando iba cuestionándoles el tipo de mezcla que habían hecho y fue notorio su avance.

Este producto evidencia cómo para los estudiantes le es más fácil de interiorizar los conceptos al trabajar con ellos de manera física, el interactuar con los materiales hace que no sean simples conceptos abstractos sino que ya hay de pormedio una experiencia, una imagen, un olor.

ANGEL EDUARDO SANTOS GALLEGOS

“LOS ALUMNOS DEL GRUPO: SUS IDEAS, ACTITUDES Y RELACIONES”

Julia Alicia Tejeda Ronzón

En la escuela que me fue asignada para realizar la jornada de práctica docente fue la esc. Sec. Gral. N° 7 “Niños Héroes de Chapultepec”. El grupo que me fue asignado fue el 3° “c”, donde algunas de sus características son las siguientes.

Enfocado a sus ideas

•     A la mayoría de los alumnos no les gusta la escuela.
•    Les atrae la música moderna, programadas de televisión actuales.
•    Pertenecer a un grupo de amigos.
•    Jugar y hablar de deportes (en caso de los chicos)
•    Mantener relaciones de noviazgo

Enfocado a sus actitudes

•    Desinterés hacia la mayoría de las asignaturas.
•    Presentan actitudes rebeldes al contestar a sus profesores, a tal grado de retarlos.
•    Les costaba trabajo unirse para trabajar en equipo.
•    Muestran desinterés y apatía ante actividades escolares.
•    Tenían reportes grupales constantemente por indisciplina.

Enfocado a sus relaciones

•    Algunos del salón no conocían nombres de sus propios compañeros.
•    El grupo está muy separado, esto abre paso a la formación de grupos.
•    La comunicación entre los alumnos no es muy acoplada, sólo se hablan para molestar a los demás.
•    La relación de alumno-docente, no es buena, pues por parte del docente les hablaba con tono altisonante y algunas veces faltándoles al respeto.
•    La comunicación que tuve con ellos fue mucho mejor, pues eran abiertos para platicar de cualquier tema, incluso hubo esa confianza sin salirse del respeto, que me invitaron a jugar con ellos a la hora del receso.

Enfocado al aprendizaje

•    A la hora de las actividades, mostraban mayor interés en los experimentos que en cuestionarios o actividades de lecto-escritura.
•    La minoría de los alumnos entregaban actividades a tiempo dentro de la clase.
•    Durante las dos semanas de jornada cumplieron con un 25% de las tareas.
•    Las actividades lúdicas eran las que llamaban su tención y participaban.
• _______________________________________

COMENTARIO PRACTICA     3D

Seleccione  esta planeación y mi ejemplo de estrategia, porque  es lo más sobresaliente desde mi punto de vista, ciencias  es una materia que se basa en la experimentación de los jóvenes para  adquirir nuevos conceptos e ideas, por que hacen uso de todo su potencial  y ejercitan la mente., esta actividad fueron aplicadas en un modulo de 2 horas. Se trato de  poner en  juego sus habilidades de trabajo en equipo ya que, los 3 experimentos se realizaban por tiempos. Me agrado la manera en que el grupo respondió, debido a que se socito un  debate en torno al experimento del globo, la mayoría  de mis alumnos participo, por la duda que tenían. dedujeron que pesaba más la botella que contenía la pastilla reaccionando con el agua que la otra que solo  tenia la pastilla dentro del globo,  hipótesis que fue verdadera.. Los otros productos también sirvieron de presentación y de crear conocimientos previos para el tema de Mezclas,  considero que es una buena manera de trabajo y de mantener al grupo motivado.

Nancy B.Montoya.

activdad  recrativa enla materia de artisticas

da clik abajo :

3D BAILABLE DIA DE MUERTOS

EJEMPLO DE PLANEACION   PARA CIENCIAS III   ENFOQUE EN QUIMICA                       

                                                                                                                 

ESCUELA NORMAL SUPERIOR VERACRUZANA

“DR. MANUEL SUÁREZ TRUJILLO”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN QUÍMICA

PLANEACIÓN DE CLASE

ESCUELA: General No. 7 ¨Niños Héroes de Chapultepec¨		ASIGNATURA: Ciencias III con énfasis en Química.		GRUPO: 3º “D”.		PROFESOR (A): Nancy  Berenice Montoya Pérez TITULAR:  Áureo  Antonio Calles León
				ÁMBITO: el conocimiento científico, Los materiales
BLOQUE: I. Las Características de los  materiales				PERIODO: 18 – 29  de octubre del 2010
TEMA: 2. Propiedades físicas  y caracterización de las sustancias				SUBTEMA 2.4 La diversidad de los materiales ·                                                                                Experiencias alrededor de diversas sustancias ·                                                                                    Una clasificación particular : el caso de las mezclas ·                                                                                    Mezclas homogéneas y heterogéneas ·                                                                                    Propiedades y métodos de separación de mezclas
PROPÓSITO DEL BLOQUE: ·                                                                                    Contrasten sus ideas de esta disciplina con las aportaciones de la ciencia al desarrollo de la sociedad ·                                                                                    Identifiquen  algunos aspectos de la tecnología y su relación con la satisfacción  de diversas necesidades. ·                                                                                    Identifiquen las características fundamentales del conocimiento científico  que lo distingue de otras formas de construir conocimiento. ·                                                                                    Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos, enfatizando la discusión, búsqueda de evidencias, interpretación de experimentos y el uso de la información analizada durante el bloque, para acercarse a las particularidades del conocimiento químico.
APRENDIZAJES ESPERADOS: . ·                                                                                 Reconoce que una colección de objetos puede tener propiedades diferentes de las de sus componentes individuales. ·                                                                                 Diferencia mezclas homogéneas y heterogéneas ·                                                                                 Distinguen las mezclas con base en sus propiedades físicas y sus métodos de separación.
CONCEPTOS Y PALABRAS CLAVES Mezclas, sustancia, contexto, practica, tipos de compuestos, heterogénea y homogénea, naturaleza	COMPETENCIAS Asocia la observación de su contexto para definir que están compuestas las cosas según las experiencias que han tenido durante su formación académica y sus concepciones individuales del medio que los rodea. Compara resultados de sus observaciones con la finalidad de originar nuevos conceptos  de acuerdo a su capacidad de análisis y los demás resultados del resto del grupo.
Fecha: 22 / oct. / 2010    Sesión : 2 MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES			RECURSOS DIDÁCTICOS		PRODUCTOS DE CLASE		ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
Inicio:  ( 5 Minutos ) se dividirá el grupo en 2 equipos de			Pizarrón, plumones				Participación, disponibilidad
Desarrollo:     ( 20 minutos) Mezclas a tu alrededor (Practica 2) en binas se entregara una tabla, la cual será llenada a partir de las observaciones en su entorno. ¿Mezcla o Sustancia Pura?, para el desarrollo de conocimientos previos. ( Practica 3 ) Mezclas homogéneas o heterogéneas ( 30 minutos) Se pretende que los  alumnos sepan diferenciar tipos de mezcla a partir de la observación para el desarrollo de conocimientos previos.			Pizarrón, fotocopia, material para la práctica.		Llenado de tablas y la experimentación con los materiales.		Participación, compromiso, disponibilidad
Cierre: Se socializan las observaciones de campo y practica dentro del salón para originar conceptos básicos. (15 minutos). Proyecto Se presenta  el proyecto Las Mezclas :  Dentro y Fuera de tu escuela.., por afinidad se forman 5 equipos  ( 7 ) los cuales deberán  investigar sobre  ¿Qué es una mezcla ? ¿Qué es una sustancia pura? ¿Que es un compuesto?  Y ¿Cómo se clasifican  las mezclas? (individual) para elaborar carteles de 90 x 60, para el  proyecto. Cada equipo deberá aparte  elaborar un producto comestible  (limonada, coctel de frutas, gelatina en cuadritos, sándwiches.) para la demostración que se llevara a cabo el día martes 26 durante el receso., cada equipo será el encargado de dar una breve explicación de los conceptos que se quieren dar a conocer con el proyecto. Tarea Traer información sobre las preguntas guías individualmente y material para elaborar el cartel, por equipo  y un ejercicio de reflexión.			Tabla , notas de cuaderno ,pizarrón		Tabla terminada, anotaciones en el cuaderno.		Participación, expresión oral y escrita, coherencia, justificación.
Observaciones

                       

                                Titular                                                                                                                                    Vo.Bo.                      Fanny Aguilar  Hernández                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        

Nancy B.Montoya Perez

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Ejemplo de estrategia ( PRODUCTO DE REFLEXION ) 

 

Escuela Secundaria General  No.7

¨Niños  Héroes de Chapultepec¨

Ciencias III con énfasis en Química

                                     Profesora : Nancy Berenice Montoya Perez              PRACTICA I

          

NOMBRE DEL ALUMNO: ________________________________________________________   GRADO Y GRUPO ____  FECHA ________

¿Se conserva el peso de la materia?

Material:

1 botella de plástico c/ agua

Un globo

Una tableta efervescente

Instrucciones

Partan en trocitos  la tableta efervescente e introduzcan  en la botella, tapen con el globo.

Situación 1

1. ¿qué sucedió a los trozos  de la tableta a entrar en contacto con el agua?

R =

               2. En el experimento anterior se escapo energía, gas o material ¿Por qué?

                R=

                3. ¿Tiene  masa el producto del experimento (energía, gas o material)?

                R=

B)  Problema Químico:

Situación 2:

Se vacía  el contenido de la botella y se llena de agua limpia, se parte  una nueva tableta efervescente, y se introducen los pedacitos dentro  del  globo, se coloca  el globo en la boca de la botella, evitando que los trozos de tableta del globo tengan contacto  con el agua.

¿Cual es la diferencia entre la situación 1 y 2?

R=

En la situación 2 ¿se escapo energía, gas o materia? ¿Por qué?

R=

De las dos botellas, en situaciones diferentes ¿cual consideras que tiene mayor masa? ¿Por qué?

R=

 

___________________________________

con este producto , el proposito era que los jovenes  hicieran uso de la observacion
para identificar  y clasificar los objetos que los rodeaban dentro de la escuela.
Nancy B. Montoya Perez

PRACTICA  II  clasifica los objetos

Nombre: _______________________________ Equipo: ____________ Fecha: ____________

Está  en estado solido	Se ve igual en toda la muestra	Se ven partes diferentes	Es de origen natural	Es elaborado por el ser humano	Está en estado liquido
Ejemplo:  Una piedra	El vidrio de la ventana	Refresco con gas	Una flor	Una botella de agua	Agua en los baños

 

 

_______________________________________________________





Nancy Montoya

Escuela Secundaria General  No.7

¨Niños  Héroes de Chapultepec¨

Ciencias III con énfasis en Química

PRACTICA III

NOMBRE DEL ALUMNO: ________________________________________________________   EQUIPO: ___________  FECHA ________

  

Mezclando todo

Material:

Frascos, Cuchara, agua, sal, aceite de cocina, clavos, bicarbonato, yeso, cinta para etiquetar, lapicero.

Procedimiento:

Formen diferentes mezclas,  con 2 ingredientes dentro del frasco  usando cualquier material, etiqueten el francos, tápenlo y observen su mezcla cuidadosamente  y registren los datos en la tabla de abajo.

                Etiqueta: ejemplo: agua + aceite

Tabla. (Ejemplo)

Numero  de mezcla	Componentes	¿Que Paso?
1	Agua + sal	Se disolvió toda la sal, y se ve transparente.

Numero de mezcla	Componentes	¿Que Paso?